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<\/p>\n\u201cViver ABRIL na Educa\u00e7\u00e3o: caminhos para uma escola plural e participativa\u201d \u00e9 o tema que os alunos envolvidos no projeto Parlamento dos Jovens t\u00eam debatido, com o objetivo de encontrar as melhores medidas para atingir esse objetivo. Numa escola que integra cada vez mais alunos com particularidades diferenciadoras – que anteriormente os afastavam da vida escolar -, assim como alunos oriundos de diferentes pa\u00edses e culturas, a abordagem deste t\u00f3pico mostra-se pertinente e motivadora.<\/p>\n
No \u00e2mbito do tratamento do tema, v\u00e1rias atividades foram desenvolvidas no princ\u00edpio do m\u00eas de janeiro, contando com a participa\u00e7\u00e3o de muitas individualidades convidadas. Estas atividades decorreram no espa\u00e7o da escola sede e dirigiram-se \u00e0 comunidade escolar, tendo abrangido todas as turmas do ensino secund\u00e1rio e algumas turmas do ensino b\u00e1sico. Na prepara\u00e7\u00e3o dos eventos, estiveram envolvidos os alunos participantes no projeto que comp\u00f5em as Listas C e P candidatas \u00e0 sess\u00e3o escolar.<\/p>\n
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No dia 8 de janeiro, o audit\u00f3rio Paulo Vasques encheu-se de alunos para ouvir o professor Alexandre Quintanilha, investigador e professor jubilado, que preside atualmente, como deputado na Assembleia da Rep\u00fablica, \u00e0 Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancia. O orador cativou o p\u00fablico com o relato da sua rica experi\u00eancia de vida, que se desenrolou em tr\u00eas continentes, mostrando como \u00e9 poss\u00edvel fazer pol\u00edtica sendo ativista na defesa de causas, tais como: a luta pela fim do apartheid, enquanto viveu na \u00c1frica do Sul, onde se doutorou em F\u00edsica; a defesa da igualdade de direitos raciais e de g\u00e9nero; ou o ativismo e investiga\u00e7\u00e3o dos problemas ambientais. Quintanilha deu a conhecer, na primeira pessoa, as limita\u00e7\u00f5es impostas pelo regime autorit\u00e1rio anterior ao 25 de abril, usando como exemplo a organiza\u00e7\u00e3o da vida familiar. Questionado pelos alunos, explicou como, depois de muitos anos dedicados \u00e0 investiga\u00e7\u00e3o na \u00e1rea da biof\u00edsica e ao ensino universit\u00e1rio, se iniciou na atividade pol\u00edtica mais formal como deputado. Outras perguntas surgiram, estas de ordem cient\u00edfica, sendo ocasi\u00e3o para o nosso convidado sensibilizar para a crescente necessidade de os alunos desenvolverem uma capacidade e atitude cr\u00edtica que lhes permita distinguir a ci\u00eancia da pseudoci\u00eancia, numa \u00e9poca em que a facilidade de disponibilizar falsa informa\u00e7\u00e3o e a velocidade de propaga\u00e7\u00e3o da mesma \u00e9 inquietante e pode ser nefasta.<\/p>\n
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Depois da comunica\u00e7\u00e3o, muitos alunos quiseram, num contacto mais pr\u00f3ximo, cumprimentar e ainda colocar perguntas, a que o professor respondeu com muito agrado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Na sua 29.\u00aa edi\u00e7\u00e3o, o Programa associa-se \u00e0 celebra\u00e7\u00e3o dos 50 anos do 25 de abril, desafiando os jovens para o debate dos valores de abril na\u00a0Educa\u00e7\u00e3o, identificando formas de refor\u00e7ar os \u201ccaminhos para uma\u00a0escola plural e participativa\u201d \u201cViver ABRIL na Educa\u00e7\u00e3o: caminhos para uma escola plural e participativa\u201d \u00e9 o tema que os alunos… <\/p>\n